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 <title>Proyectos DeCyT - Investigaci&oacute;n | Facultad de Derecho - Universidad de Buenos Aires</title>
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<div class="contenido_pagina-col2">
  <h1>Proyectos DeCyT 2010-2012</h1>
   <h3>C&oacute;digo</h3>
   <p class="tabulado">DCT1025</p>
   <h3>T&iacute;tulo</h3>
   <p class="tabulado">Universalidad y reglas: presupuestos filos&oacute;ficos para la aplicaci&oacute;n de la l&oacute;gica al derecho.</p>
   <h3>Director</h3>
   <p class="tabulado">Mar&iacute;a Gabriela Scataglini<br />
   </p>
   <table width="90%" border="0" align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tablaContenido">
     <tbody>
       <tr class="tablaCabecera">
         <td colspan="3" align="center"><strong>INTEGRANTES</strong></td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle" width="12%"><strong>N&deg;</strong></td>
         <td align="center" valign="middle" width="22%"><strong>Nombre y apellido</strong></td>
         <td align="center" width="53%"><strong>Categor&iacute;a</strong></td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">1</td>
         <td align="center" valign="middle">Alumnos de las comisiones 6010 y 6011</td>
         <td align="center">Investigadores estudiantes</td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">2</td>
         <td align="center" valign="middle">Samanta Claudia Biscardi </td>
         <td align="center">Investigadora en formaci&oacute;n </td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">3</td>
         <td align="center" valign="middle">Mart&iacute;n B&ouml;hmer </td>
         <td align="center">Investigador formado </td>
       </tr>
       <tr>
         <td align="center" valign="middle">4</td>
         <td align="center" valign="middle">Joao Nieto</td>
         <td align="center">Investigador estudiante </td>
       </tr>
       <tr>
         <td colspan="3" align="left" valign="middle"><p><strong>Referencias:</strong></p>
             <ul>
               <li>Investigador/a formado/a: Investigador con t&iacute;tulo de Doctor.</li>
               <li>Investigador/a en formaci&oacute;n: Investigador graduado, sin t&iacute;tulo de Doctor.</li>
               <li>Investigador/a estudiante: Investigador sin t&iacute;tulo de grado.</li>
             </ul></td>
       </tr>
     </tbody>
   </table>
   <p>&nbsp;</p>
   <p><strong>PALABRAS CLAVE </strong></p>
   <p class="tabulado">L&oacute;gica<br />
    Pr&aacute;ctica<br />
    Reglas</p>
   <p>&nbsp;</p>
   <p><strong>RESUMEN</strong></p>
   <p class="tabulado">La  idea general de la investigaci&oacute;n es determinar cu&aacute;l es la incidencia de  la l&oacute;gica en nuestra consideraci&oacute;n de que una decisi&oacute;n judicial est&aacute;  &ldquo;justificada&rdquo;. A su vez, preguntarnos cu&aacute;l es el rol que juegan  nuestras pr&aacute;cticas en dicha consideraci&oacute;n.<br />
  Los jueces, en su  pr&aacute;ctica judicial no siempre parecen ce&ntilde;irse a criterios l&oacute;gicos  estrictos. Tambi&eacute;n es controvertido, por ejemplo, si el razonamiento  judicial es reconstruible en t&eacute;rminos de la l&oacute;gica cl&aacute;sica o  necesitamos de una l&oacute;gica m&aacute;s espec&iacute;fica (no mon&oacute;tona &ndash;en la que no se  cumple el Modus Ponens-) que d&eacute; cuenta m&aacute;s fielmente de dicha pr&aacute;ctica. </p>
   <p class="tabulado">La  cuesti&oacute;n tambi&eacute;n se relaciona, en t&eacute;rminos m&aacute;s generales, con el  aspecto descriptivo y normativo de la l&oacute;gica: si en lo que consiste es  en mostrar c&oacute;mo, de hecho, razonamos, y tratar de formalizar del modo  m&aacute;s fielmente posible nuestros usos o pr&aacute;cticas (descriptivo), o si  constituye m&aacute;s bien un criterio de correcci&oacute;n de los razonamientos que  determina la forma correcta de argumentar.(normativo). <br />
  Si lo que  hay como conceptualmente primero son nuestras pr&aacute;cticas &iquest;s&oacute;lo podemos  describirlas y no hay criterio de correcci&oacute;n ni justificaci&oacute;n? &iquest;C&oacute;mo  entonces podr&iacute;amos dar cuenta del desacuerdo, y frente a decisiones  contrarias, intentar dirimirlo en t&eacute;rminos de cu&aacute;l ser&iacute;a y cu&aacute;l no una  correcta aplicaci&oacute;n de una norma? Pero si nos inclinamos por el aspecto  normativo de la l&oacute;gica &iquest;en qu&eacute; radica el fundamento de tal  normatividad? Debemos buscarlo en un reino &ldquo;plat&oacute;nico&rdquo; de verdades  eternas cuyo contenido y existencia es independiente de nuestras  pr&aacute;cticas? </p>
   <p class="tabulado">&iquest;Hay  alg&uacute;n sentido en el que es posible articular la perspectiva descriptiva  y normativa de la l&oacute;gica, a partir de lo que los jueces hacen en la  pr&aacute;ctica?.&iquest;Es este hacer expresable, codificable en t&eacute;rminos l&oacute;gicos de  modo de construir un &ldquo;sistema modelo&rdquo; que especifique todos los casos  gen&eacute;ricos de aplicaci&oacute;n a partir de un conjunto de reglas dado?.&iquest;En qu&eacute;  medida tal sistema es conceptualmente posible (no llevar&iacute;a a construir  otro sistema para aplicar el sistema modelo y as&iacute; ad infinitum)?? Una  respuesta a dicha pregunta determinar&aacute; en gran medida cu&aacute;l es el rol de  la l&oacute;gica en el derecho.</p>
   </div>

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</div>
<div class="cleaner"></div>
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